用第三只眼看GCGS小学初中获评五育并举融合育人最高档

Original GCGS 广东碧桂园学校 2023-06-10

用第三只眼看GCGS小学初中获评五育并举融合育人最高档

GCGS Elementary and Middle School Receives the Highest Grade for Comprehensive Education

近日，北滘镇“五育“并举展评考核揭晓，广东碧桂园学校小学部、初中部均获最高档次A，并且北滘镇教育办给出了“五育并举融合育人做法走在前列，具有推广学习价值”的高度评价。

Recently, the evaluation and assessment results of the comprehensive education exhibition in Beijiao Town have been announced. The primary and middle school sections of Guangdong Country Garden School both received the highest grade 'A'. The Beijiao Town Education Office highly praised their integrated approach to comprehensive education and stated that it has great value for promotion and learning.

广东碧桂园学校在五育并举，五育融合，立德树人方面有哪些开拓创新呢？

“我”

究竟有哪些不一样

一、五育并举，全人成长

＆ 适性扬才，个性发展

为保证学生德智体美劳全面发展，学校必须开齐开足国家规定的课程与课时，这是本次检查的一项标准。对广东碧桂园学校而言，这显然是最基本的要求，是底线。广碧要做的远不止于此，学校提出五育并举，全人成长，适性扬才，个性发展。

小学和初中都开启学生自主选择、自我设计的成长模式，都开设了近百门个性课程供学生选择，涵盖创造、运动、服务三大领域，教师指导帮助，学生自主选择，自我设计，个性成长。

创造类如：无人机航拍、机器人、三D打印、技术设计、化石修复、三模、萨克斯乐队、古筝与葫芦丝乐队、小提琴、合唱、管弦乐团、戏剧、创意绘画、动漫设计、空竹、茶艺、烘焙等。

运动类如：五项全能、武术、跆拳道、篮球、排球、足球、网球、桌球、羽毛球、围棋、魔方、潜水、皮划艇、击剑、棒球、高尔夫、马术等。

服务类如：幼儿园义工、图书馆服务、小厨神、白衣小天使、社区绿化设计、社区共享服务管理、校门交通指挥、流浪猫救助等。

发现学生兴趣

发掘学生天赋

最大程度增加学生

发展的可能性

拓展课程

勇于挑战自我，培育抗逆能力

400米WeTop、珠峰攀岩、高空溜索、高低空项目

生态课程

热爱劳动，探索自然

在星月田园劳动基地，利用种植箱栽培蔬菜水果，学生每人1-2个箱，专属照看，从耕种到结果全部由学生独立完成，全过程不使用化肥和农药，采用厨余堆肥和人工抓虫，待蔬菜水果成熟后，孩子们收获自己的劳动成果，在老师的指导下学习烹饪，品尝自己的劳动成果。

西餐礼仪

让生活雅致，让气质华贵

专设西餐厅，餐具、食材、厨师等一丝不苟。由国际教师全程授课，在实际的用餐过程中，习得西餐的基本常识，掌握基本的西餐礼仪和人际交往礼仪。

博物课程

包括博物学和博物行。博物学以课堂教学为主，从科学的角度研究矿石和化石的前世今生；博物行，以实地考察为主，同学们到野外采集矿晶和化石，回校打磨和修复。

（各式各样的矿晶标本、古生物化石都是学生们在老师的带领下，到全国各地挖回来，亲手打磨或者修复的。）

二、德育为首，合格公民

＆ 家国情怀，全球胜任

五育并举，德育为首，彰显的是培养什么人的问题。

广东碧桂园学校依据学生群体的独特性，依据自身的资源禀赋，保证基础，敢为勇为，大胆创新，德育工作呈现出三大特点：

着眼未来发展，培养社会栋梁

广碧提出的培养目标是“中国灵魂，家国情怀；国际视野，领袖品质”，“中国灵魂”强调“归属”，培养学生的民族认知，国家认同，文化自信，为自己是一个中国人而自豪。“家国情怀”强调“奉献”，培养学生的社会责任，慈善意识，奉献精神。“国际视野”侧重于培养学生在中外融通大趋势下正确认识世界的眼界、气魄与格局，使学生具有理解、尊重与包容其他文化与民族的胸襟。“领袖品质”侧重于培养学生实践与实现理想的行动力：懂得坚持原则、团结同伴而不仅仅是单干的领导力，能够解决问题、抵抗逆境而不仅仅是空想的执行力，能够跨越领域、全球移动而不仅仅是专才的复合力，善于批判思考、推陈出新而不仅仅是跟随的创造力。总之，我们希望培养的是未来精英，社会栋梁，希望他们通晓国际规则，拥有全球胜任力，能够跨越国界，参与国际事务，能够跨越领域，创新创造。

培养社会精英未来领袖

强调科学引领，注重自我教育

比如学校的六自教育，就是以成功心理学和积极心理学为指导，以幸福教育、积极教育、自我教育为途径，让学生做到生活自理、行为自律、学习自主、心理自信、人格自尊、精神自强，为学生涂上自强不息的人生底色。

凡事都得讲科学

创新德育形式，提升教育实效

比如，广东碧桂园学校在多年实践研究基础上，构建了包括“幼儿园乐行—小学研行—初中毅行—高中骑行和服务中国”中小幼十五年一体化的“行知课程”体系。“行知课程”以世界为课堂，以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，融合了行动与冒险、服务与责任、跨界与合作等要素，让学生在艰苦毅行的同时观察社会，沉浸历史，探究文化……

我校行知课程已产生了广泛的社会影响。2019年，学校分管副校长张龙受邀参加广东电视台“了不起！校长”栏目，接受电视专访，就我校“行知课程”进行了经验介绍。同年，张龙校长获邀参加“全国最美课程大会”，分享行知课程。2020年，张龙校长代表学校在教育部基础教育课程教材发展中心第二届实验区课程教学改革研讨会上专题介绍“行知课程”，获得同行和专家的高度评价。2018年我校首届“一带一路”骑行在央视新闻播出，产生强烈的社会反响。

研行

围绕“世界儿童，共享地球”这个主题，小学生深入山区，调查贫困儿童生活现状，把探究的根扎进生活的土壤；走进博鳌，举办论坛，发表宣言，呼吁共创人类命运共同体，把视野的宽度扩展到世界。同学们在五天时间，山区徒步长达40公里，以“研”培育社会责任，用“行”突破自身极限。

毅行

以文化体验为内核，以徒步毅行为载体，以探究学习为手段，以劳动实践和社会服务为目标，培养学生的文化自信力、团队领导力、意志品质力、探究学习力、劳动服务力。同学们高举毅行大旗，高唱毅行之歌，浩浩荡荡行进在城市绿道、大江两岸和田野山岭间，领略祖国城乡发展的日新月异，感受绿水青山的无穷魅力，广泛体验和深刻探究中华文化。毅行从2017年秋季开始，已开展活动23次，每次4-8天，近12000人次学生、逾3000人次家长参与。广东21个地级市以及呼伦贝尔、延安等地都留下了初中部师生家长毅行的足迹，学生深度体验和探究了30多类中华文化现象，人均毅行里程400多公里，开展劳动实践和社会服务活动30多次。

行知课程那是“我”的骄傲

行知课程融合了行动与冒险、服务与责任、跨界与合作等要素，努力培养学生的中国灵魂、家国情怀。

三、夯实三基提高成绩

＆ 创造性的学习方式

广碧小学和初中在落实国家义务教育课程基础上，分别实施IBPYP和MYP项目。IB 作为世界公认的国际精英教育，非常注重超学科探究跨学科学习，国家新课标倡导的大单元教学即由此借鉴。

小学

以超学科探究为主要学习方式，把语文、数学、科学、社会学的核心知识融合在一个整体探究单元UOI中，引领学生开展超学科主题探究，在探究中习得学科知识和技能，发展创造性思维，培养研究、沟通、思考、社交、自我管理等综合素质。

初中

初中以跨学科和跨领域探究培养学生综合与分析、批判与反思能力，以学以致用引领学生知行合一。鼓励学生通过社区服务，探索自己在社区中的权利和责任，展示他们通过MYP中学项目所掌握的学习方法及技能，培养他们成长为独立自主的终身学习者。

被康奈尔大学无条件录取的霍芷晴同学说：“富有实践性和创造性的学习方式，让我获益匪浅。我至今记忆犹新的是小学的UOI探究和初中的社区设计。UOI非常多元化，主题涵盖了灾难、社会交往、制度、动物、祖国、职业、家庭、太空、水等。每隔一段时间我们都会到校外探究。我记得五年级的学习成果展，我们小组选择的主题是岭南文化，我们探访茶店了解功夫茶、学习泡茶，去岭南印象园了解岭南建筑、岭南工艺美术，去梅州探究客家文化等，我们还制作了宣传岭南文化的视频。这些活动让我们在拓宽课外知识的同时，还提高了表达能力、沟通能力、组织能力、创意等。小学的时候就建立了一定的人文情怀，这对我的成长帮助很大。”

四、面向数字与人工智能时代的学习

＆ 借助最新教育技术的智慧学习

广东碧桂园学校是教育部STEAM教育&创客教育实验学校，已创建了STEAM中心，配备机器人、3D打印机、激光切割机等。建有由教育部课程教材研究所、基础教育课程教材发展中心授牌的科学技术实践创新实验室，是工业和信息化部教育与考试中心、中国电子教育学会青少年人工智能技术水平测试人才培训基地及考试点。学校高薪聘请STEAM教育老师，并与世界顶级创客教育机构合作，开设系统创客课程，覆盖了小学、初中、高中，包括乐高EV3、VEX机器人、Arduino编程、APP Inventor手机编程、大疆无人机等。学生在“全国中小学信息技术创新与实践大赛”、全国机器人锦标赛等比赛中获得多个全国一等奖。

拥抱AI，争做maker

上：在校学生获世界涡喷大师赛亚洲冠军。

左下：五年级学生设计的“图书馆智能取书装置”获佛山市青少年科技创新大赛一等奖

右下：五年级学生设计的“智能停车系统”获佛山市中小学（含中职）创客大赛一等奖

苹果杰出学校

智慧教学十年久，个性育人年年春。

2013年，iPad教学正式进入小学课堂，开启数码智慧教育历程。

2014-2023年，连续三次获评“苹果杰出学校”，殊为不易。

小学部现有160多名苹果教师，师生在千兆光纤全覆盖的校园，采取BYOD方式，使用iPad做为工具进行智慧教育和个性化学习。

小学部1300多名学生，人手一台iPad，学校运用MDM和ASM软件高效管理，教师便捷使用各种App实施个性化教学，学生高效学习并能节省大量时间用于自主探究。

在全球范围内，苹果公司是高科技和创新科技的杰出代表，广东碧桂园学校用最好的科技服务学生，用最好的科技创造未来。

（学生在小学、初中智慧教室上课）

五、体认劳动艰辛，培养劳动习惯

＆ 劳动融汇科技，劳动融汇美育

广东碧桂园学校从开办之日起，就植入了劳动教育的基因。这与学校创办者的人生经历相关，学校创办者在农村艰苦的劳动生活，使他朴素地认识到劳动对培养学生艰苦奋斗、砺志成才精神的重要作用。

广东碧桂园学校的劳动教育，除了家务劳动之外，至少还包括三大方面：

以学农为主的劳动

主要参加农业劳动，以感受劳动的艰辛为主，一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。让这些家境丰裕的学生通过辛苦的劳动，学会珍惜，珍惜父辈艰苦打拼创立的事业，珍惜自己享有的幸福生活，在珍惜中立志、发奋、图强。

以学工为主的劳动

学校充分利用家长资源，让学生走进工厂劳动。学工劳动与学农劳动相比，能够让学生体验大机器生产的力量与效率，感受科技在生产中的价值，感受劳动协作的重要，感受创新与创造在市场上中的巨大作用。这些都能够让学生产生震动：不学习，就落后。

融汇科技和美育的劳动

如果说学农与学工劳动都是从外部激励学生，由外而内触发学生积极向上，那么个性化的劳动教育则是由内而外对学生产生作用。学校开发了很多尊重学生兴趣、满足学生个性需求的劳动项目，正因为喜欢，所以学生乐于参加，去享受劳动的过程和成果，感觉到劳动是一种美。

比如，喜欢烹饪，就可以去专门的学生厨房学习制作美食；喜欢种植，就去田园基地种花种草种中药；喜欢养蚕，就去摘桑叶侍弄蚕宝宝；喜欢木工，就去技术设计室舞弄刨子锤子；喜欢科幻，就去3D设计室，设计并打印各种科幻任务与机器……

目前，GCGS已经构建了完整的劳动教育课程，规划了幼儿园、小学、初中、高中各个阶段课内课外劳动教育的目标、内容、实施、评价等。开设的很多劳动项目也富有特色，比如：英德茶文化探究+采茶、炒茶劳动，顺德食文化探究+特色美食制作、鱼菜共生系统探究+水产养殖水耕栽培、广东凉茶探究+中草药种植、有机蔬果探究+无土栽培等。

六、用文化照亮灵魂

＆ 让学生受益终身

广碧以积极教育为底色，以文化陶冶为手段，以立德树人为目标，积极开展丰富多彩的文化活动，从争当“六自”学生到参选“研行、毅行、骑行大使”，从评选“博雅学子”到颁发“感动校长奖”，从创办“星月之韵”学生报、“星月之声”学生广播站、“星月之光”学生电视台，到举办“星月杯”学生朗读大赛、演讲大赛、辩论大赛，打造出“快乐和谐，自信卓越，博雅阳光，健康向上”的优秀学部文化。

学校每年都举办体育节、科技节、语言节、艺术节、电影节、戏剧节等，用文化照亮灵魂，让学生受益终身。